EDUCACIÓN SECUNDARIA. BALANCE Y PROSPECTIVA

Esta última lectura nos deja nuevamente en el dilema de ¿para qué educar?, ¿Qué es lo que debería enseñar la secundaria?, ¿Cuál es su finalidad?, no es fácil dar una respuesta y que esta atienda a las necesidades de toda la sociedad, que por cierto es muy diferente. No podemos hablar de una escuela única por este simple hecho. ¿Una escuela que atienda las necesidades especificas de la población?, creo que tampoco sería lo conveniente ya que en este mundo globalizado es necesario saber de todo un poco. Ni una escuela que sea totalmente única, pero tampoco una que sea completamente especifica, cualquiera de las dos sólo aumentaría las brechas de la desigualdad social. Currículo universal VS currículo regional, un poco de los dos. Pero, ¿Cómo?

Como conclusión general del curso creo que el Seminario de Temas Selectos de Historia de la Pedagogía y la Educación, nos ha brindado la oportunidad de comprender algunos de los momentos históricos más importantes en cuanto a la educación de los adolescentes. Recordemos las aportaciones que realizó Granville Stanley Hall. También logramos ver cómo han surgido, cuál ha sido el origen de algunas prácticas o de los fines educativos que se han dado a raíz de acontecimientos muy impactantes como lo fue la primera guerra mundial y las repercusiones que tuvo en algunos países y también a nivel mundial. Las problemáticas que se han tenido en algunos países con respectos a sus diferencias ideológicas o políticas  como los E.U.A y sus problemas raciales a lo largo de todo el siglo pasado y que hasta la fecha no ha logrado superar. Revisamos un poco de las nuevas tendencias que se dan acerca de la escuela secundaria y los problemas para definir sus propósitos.

Creo que mirar el pasado de esta forma nos permite comprender un poco más de la cultura educativa y el por qué de algunas de sus prácticas, del surgimiento de la escuela secundaria y sus finalidades, pero no sólo eso, pues también nos lleva a la reflexión y a la búsqueda de soluciones en cuanto a las problemáticas de la escuela secundaria, a defender sus ideales y a tratar de cumplirlos. 


Por: Tomás Alberto Mateo González 

¿Cuál es la finalidad de la enseñanza secundaria?

Creo que esta última lectura fue la más adecuada para concluir el seminario de temas selectos, pues te deja pensando ¿Cuál es la finalidad de la enseñanza secundaria?; además las diferentes opiniones de educadores y especialistas en la educación, te abren nuevas fronteras y posibilidades para una nueva reforma educativa, en menor o mayor medida, según sea necesario. 

Cabe mencionar que los diferentes puntos de vistas de los especialistas son muy variados y algunos coinciden en repetidos aspectos, por ello cuando traté de responderme a mí mismo la pregunta de arriba, relacioné varias opiniones y las junté en una sola, que desde mi punto de vista debería ser lo más conveniente.

Considero que la finalidad de la educación secundaria se debería enfocar a formar a los futuros ciudadanos de forma integral, es decir que el conocimiento sea la cultura básica de nuestro tiempo, que se forme en valores humanistas, que los jóvenes aprendan mas ciencia y que se promueva una mente flexible y liberal. Así mismo considero que la secundaria no debe profesionalizarse en el sentido clásico de la palabra, o sea, de preparar para un trabajo en específico. 

Estas son solo algunas consideraciones pero me parecen bastante buenas.

Por: Diego Armando Quintanar Sarmiento

¿Qué camino queremos seguir para el mejoramiento de la educación secundaria?

Tomando en cuenta los puntos de vista de los cuales se expresan en la reciente lectura, deja mucho a la reflexión sobre que es lo que en verdad queremos para la escuela secundaria, muchos críticos analizan el sentido de la evolución que merece tener la escuela secundaria, para alcanzar los objetivos que la sociedad lo esta solicitando, sin tomar en cuenta que esto no solo es trabajo del maestro, del alumno o del personal administrativo, ni siquiera es trabajo único de las dependencias educativas, si no es un proceso en el cual participa toda la sociedad en general, porque es a todos nosotros los que nos importa el desarrollo o cambio de este nivel educativo.

Para mi el camino que debemos seguir para el mejoramiento de las escuelas secundarias, son:

En primer lugar una escuela adecuada a los estudiantes de acuerdo a su edad, y el contexto en el que se están o estarán desarrollándose próximamente, darle un taller sobre las diversas formas de trabajo que existen en su medio, no olvidando la educación basada en valores, para así poder crear una educación integral; sin antes mencionar que se deben adecuar los contenidos temáticos por el estilo de aprendizaje de los alumnos, sus gustos e intereses, para que ellos se vayan identificando más con las asignaturas, encontrándole el sentido a todo lo que están aprendiendo.

Se que todo esto no es fácil, y muchas personas han descrito este camino, lo que falta aún es ese valor de tomarnos todos de las manos para luchar por un mismo fin, que beneficiaria a todos.

Berenice Acosta Rangel.

¿Hacia donde debería ir nuestra educación secundaria y bajo que modalidad?

A mi parecer la escuela secundaria debería ser única, flexible y contextualizada. Al decir única me refiero a que cuente con propósitos generales para la población adolescente de nuestro país que cada alumno que curse la educación secundaria se encuentre en el mismo nivel de desempeño.

Al referirme a flexible, hago referencia a una escuela que realice las adecuaciones necesarias para atender a las necesidades de los adolescentes, que presente un curriculum flexible donde se realice una vinculación entre asignaturas para facilitar el proceso de enseñanza y el proceso de aprendizaje, realizando una articulación entre los conocimientos.

Al mencionar que la escuela debe ser contextualiza me refiero a que debe partir de los intereses y necesidades de los jóvenes, estar en el mismo comal, no podemos tener una escuela del siglo del siglo XVIII, un maestro del siglo IX y un adolescente del siglo XXI, estaríamos hablando de una educación  totalmente descontextualizada  ajena a la cultura adolescente.

Lograr una escuela así es difícil, pero no utópico.

Por: Carlos Jesús Rojas González.

EDUCACIÓN SECUNDARIA: BALANCE Y PROSPECTIVA (DOCUMENTO DE DISCUSIÓN)

La presente lectura da respuesta a diferentes incógnitas que no resultan ser nada  nuevo, sin embargo es necesario mencionar la temática de la lectura.
Ignacio Pozos dice que se debería formar para el conocimiento, haciéndolo agradable y placentero, pero también necesario.
Esta tarea es sumamente difícil para nosotros los docentes o futuros docentes, porque debemos motivar a los alumnos a que estudien y que a la vez lo necesiten para mejorar y sobresalir, es una tarea complicada más no imposible.
Los jóvenes tienen su ritmo, no queramos hacer que aprendan todo en una semana o en un tiempo establecido, los muchachos no son nada tontos y ellos son capaces de escoger el tema que más les agrade y sirva para su formación.
Elena Martín se preocupa por los valores humanistas, nosotros somos un gran ejemplo para los jóvenes y ellos identifican a simple vista nuestro comportamiento y características personales con esto me refiero a nuestra educación, porte, seguridad, compromiso, respeto, justicia, equidad entre otros.
David Silva se enfoca en los valores cívicos y éticos, para el los adolescentes se deben formar ciudadanamente siendo conscientes de sus actos y de las consecuencias que traerán a su nación.
Todas estas personas están preocupados por la educación y cómo no estarlo si las estadísticas son muy bajas y no llegan a lo que esperamos.
Sin embargo lo que ellos plantean ya está plasmado en nuestro plan de estudios 2006, para mí lo que el plan propone está muy bien estructurado y tal vez seamos  nosotros los que no lo  estemos llevando bien a cabo.
Debemos formar seres competentes capaces de solucionar sus propios problemas y salir adelante por sus conocimientos y no por su estabilidad económica social.
La vida actual nos exige cambiar y progresar ya sea tecnológicamente y personalmente todo es cuestión de querer, si tan solo quisiéramos cambiar sólo un poco México podría progresar y nosotros estaríamos en condiciones equitativas.
La educación es nuestra mejor arma y debemos saber cómo utilizarla es por ello que debemos aprovechar la educación al máximo e investigar nosotros mismos.
TAMARA MAYTHE CARBALLO ORTÍZ.

Reformas a la Educación Secundaria

Como sabemos nuestro sistema educativo toma como referencias los sistemas de otros países, en este caso el español. Ambas estructuras son muy parecidas, incluso las reformas realizadas para le educación secundaria se basan en el plan de estudios español. Ello no quiere decir que este mal que nuestro país “copie” algunos rasgos, al contrario el problema surge cuando no se realiza una adecuación al contexto.

La situación actual de la educación secundaria esta basada en un modelo constructivista con un enfoque por competencias y cuanta con un plan de estudios el cual solo contempla aspecto generales, es decir, es trabajo del docente adecuar los contenidos de las diferentes asignaturas a su contexto y atender las necesidades del mismo, por ejemplo en la cuidad los intereses y necesidades son diferentes a las de un adolescente de una zona indígena. Con esto no quiero decir que las reformas no son necesarias al contrario son de suma importancia siempre y cuando estén en función de las necesidades de la educación secundaria.

Por: Carlos Jesús Rojas González

LA ZONA INDEFINIDA

Con la reforma al artículo tercero constitucional, a partir de marzo de 1993, la enseñanza secundaria cobra un carácter de obligatoriedad. Con esto se pretendía brindar educación a la mayoría de los jóvenes en edad para cursar el nivel de secundaria, pero esta medida no debía tomarse tan a la ligera, pues al haber más estudiantes también debían existir escuelas que fueran suficientes para albergar a tanto alumnado. En cuanto a su utilidad, la escuela secundaria no ha sabido responder adecuadamente a dicha interrogante, pues muchos creen que solo es un puente entre la primaria a la preparatoria o que este nivel es el más apto para los adolescentes, en verdad es una pregunta capciosa el decir ¿Para qué sirve la escuela secundaria?.

En cuanto las condiciones de trabajo, en la actualidad es un tema muy delicado pues anteriormente ser profesor en ese nivel significaba recibir una insignia de catedrático, pero cada vez más se ha visto el marcado deterioro en cuanto a la profesión, pues en realidad la sociedad espera que los profesores les solucionen la vida a los alumnos, aunado a esto se agregan las condiciones más difíciles de trabajo: mas grupos y alumnos que atender, dispersión en varias escuelas e inseguridad laboral.

Como puede verse, en la secundaria hace falta mucho trabajo para empezar a realizar los cambios necesarios, por lo que debemos de dejar de criticar,y actuar.

Atte: Tamara Maythe Carballo Ortíz

La secundaria: una agenda para la acción
Ernest L. Boyer

En esta lectura el autor nos da a conocer una serie de acciones que identifica como necesarias para mejorar la educación en los estados unidos y que en conjunto forman una agenda para la acción.

I.- Definicion de metas: que cada secundaria establezca con claridad sus metas y propósitos, para compartirlos con los maestros, estudiantes, personal administrativo y padres de familia.

II.- La importancia del lenguaje: la educacion debe de ayudar a los estudiantes a lograr destrezas en el uso del lenguaje oral y escrito. Se dice que hablar y escuchar son más que un mero intercambio de información. Y la comunicación debe llevar al entendimiento real. 

III.- El curriculum tiene un nucleo: el curriculum debería ser un estudio de aquellas ideas trascendentales, experiencias y tradiciones comunies a todos nosotros.

IV.- Transición: al trabajo y al aprendizaje: la secundaria debe ayudar a los estudiantes a transitar con canfianza de la escuela al trabajo y a la eduación superior.

V.- Servicio: la nueva unidad Carnegie: la secundaria debería ayudar a los estudiantes a cumplir con sus obligaciones sociales y cívicas, debe alentarlos a participar en las comunidades de la que forma parte.

VI.- Los maestros: renovación de la profesión: se deben mejorar las condiciones de trabajo de los maestros; aumentar su sueldo; reclutar a los estudiantes brillantes para la enseñanza; fortalecer la eduación continua de los maetros; reclutar profesionistas capaces para dar clases en horarios parciales en las aulas, etc.

VII.- Instrucción: tiempo de aprendizaje: los maestros deben utilizar varios estilos de enseñanza, tener altas espectativas para que los estudiantes logren ser responsables de su trabajo. de igual forma deben utilizar materiales originales en el salón de clases.

VIII.- Tecnología: extensión del alcance del maestro: las posibilidades de una revolución tecnológica, van mucho más allá de las computadoras, los estudiantes deben entender la importancia social de la tecnología.

IX.- Flexibilidad: patrones para cumplir con un propósito: se debe tener más flexibilidad en el tamaño y uso del tiempo para lograr sus objetivos.

X.- El director como lider: el director no solo debe debe ser la maxima autoridad, sino también un educador clave. 

XI.- Refuerzo de conexiones: de debe dar una mayor articulación entre los distintos niveles de educación, primaria, secundaria y universidad.

XII.- Excelencia: el compromiso público: el mejoramiento de las escuelkas depende del compromiso público. Los ciudadanos, los comites escolares locales, agencias estatales, legislaturas y gobierno federal, denben trabajar juntos.

Vemos que todo lo anterior esta encaminado al mejoramiento de la educación en los Estados Unidos, podemos compararlo con las necesidades de nuestro país y desde mi punto de vista algunas de ellas serian factibles de realizarse pero al igual que en tiempos pasados no basta con el simple hecho de copiar modelos a otros países, se debe dar una adecuación  a lo que se tiene en nuestra nación, a las posibilidades reales de aplicarlo y de que funcione para nuestro beneficio valiendonos de lo que tenemos.

Por: Tomás Alberto Mateo González 

EL NUEVO SENTIDO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA: FORMAR COMPETENCIAS E IDENTIDADES

Durante la década de los noventas se inicio un dialogo y un proceso de cooperación internacional con respecto a las nuevas tendencias mundiales sobre los cambios curriculares en la educación secundaria latinoamericana, esta época fue muy importante en términos de producción de reforma e innovaciones educativas, que poco a poco se han ido instalado como una necesidad, un discurso y una práctica, en todos los niveles. Prácticamente estos son los antecedentes de la llamada educación por competencias en nuestro país.

En este dialogo se discutieron varios apartados, como las principales tendencias de cambio que tienen lugar en el mundo con el planteamiento de los nuevos desafíos que se derivan para la formación de los adolescentes; integrar un sistema educativo mundial y profundizar en las desigualdades sociales. En el ámbito de las competencias se pretendió definir este concepto y al final se llego al acuerdo que se trataría de que las escuelas para los adolescentes formaran al mismo tiempo sus capacidades cognitivas, afectivas y éticas, interactivas y prácticas. Dicho en términos más sencillos, se trataría de que se enseñara, a un mismo tiempo, a saber y aprender, a ser, a convivir y a aprender.

Por: Berenice Acosta Rangel